Є три прості способи поділити клас на групи: дозволити учням обрати одне одного, віддати рішення випадку або сформувати групи свідомо. Який спосіб найкращий, залежить від мети уроку. Вам потрібна безпека, різноманітність, рівні можливості чи просто швидкість? Якщо заздалегідь визначити мету, поділ класу займає лічені секунди.
Формування груп - не просто організаційна дрібниця. Це перше рішення, яке визначає, як учні взаємодіятимуть під час роботи.
Добровільно, випадково чи змішано: коли що обирати?
Не існує одного найкращого способу сформувати групи. Кожен створює різну динаміку.
Добровільно: учні обирають самі
Учні самі вирішують, з ким хочуть працювати.
Це може бути хорошим варіантом для особистих або чутливих завдань, коли відчуття безпеки важливіше за різноманітність групи.
Але є очевидний мінус: результат часто передбачуваний. Друзі знову опиняються разом, звичні компанії не змінюються, а той, хто залишився останнім, чудово це бачить.
Обирайте добровільний поділ, коли:
завдання особисте або чутливе;
учням важливо почуватися безпечно;
довіра між учасниками важливіша за склад групи.
Випадково: рішення приймає випадок
При випадковому розподілі учні не обирають одне одного.
Це швидко й неупереджено. Учителю не потрібно пояснювати, чому двоє конкретних учнів опинилися разом, а сталі компанії розпадаються самі.
Це особливо зручно для коротких завдань, де склад групи не має принципового значення.
Обирайте випадковий поділ, коли:
потрібно швидко сформувати групи;
ви хочете розбити звичні компанії;
учні мають навчитися працювати з різними однокласниками;
конкретний склад групи не впливає на результат.
Змішано: групи формує вчитель
Тут учитель свідомо визначає склад груп.
Можна врахувати рівень підготовки, досвід, мовні навички або те, хто з ким ще не працював.
Це потребує трохи більше підготовки, зате дає більше контролю.
Обирайте змішаний поділ, коли:
важливо поєднати різні рівні;
ви хочете свідомо змінити взаємодію між учнями;
рівні можливості мають значення;
склад групи впливає на навчальну мету.
Тому краще запитувати не: "Який спосіб формування груп найкращий?"
а:
"Що саме ця група має зробити під час цього завдання?"
Як швидко сформувати групи за допомогою карток
Звичайно, можна просто порахувати учнів від 1 до 4 або самостійно назвати склад груп.
Але якщо групова робота регулярно з'являється на уроках, корисно зробити розподіл фізичним і видимим.
Учень отримує картку, знаходить свою групу й одразу розуміє, куди йому йти.
1. Картки з кольорами та номерами
Колір показує, до якої групи належить учень. Номер визначає його позицію всередині групи.
Це особливо корисно, якщо номер потім стає частиною самої вправи.
Наприклад, після обговорення вчитель називає номер 3. Усі учні з номером 3 представляють відповідь своєї групи.
Так картка допомагає не лише сформувати групи, а й підтримує індивідуальну відповідальність. Наприклад, у «Пронумерованих головах».
2. Картки A-D
Чотири літери дозволяють швидко сформувати чотири групи або чотири експертні групи.
Це зручно, наприклад, для Jigsaw (Пазли): учні з однаковою літерою спочатку працюють над однією частиною матеріалу, а потім повертаються до своїх основних груп і пояснюють іншим те, що вивчили.
При цьому літери не прив'язані до однієї конкретної ролі. Сьогодні A може бути тим, хто ставить запитання, а наступного разу - експертом із певної теми.
3. Картки для пошуку групи
Не обов'язково заздалегідь визначати, хто з ким працюватиме.
Створіть картки з елементами, які утворюють пари або набори:
слово і синонім;
приклад і відповідь;
країна і столиця;
поняття і визначення;
запитання і відповідь.
Кожен отримує картку й ходить класом, шукаючи тих, чиї картки пов'язані з його власною.
Так формування групи стає частиною навчального завдання.
Власні картки можна швидко створити за допомогою генератора карток LudensFlow.
4. Кути класу
Розмістіть A, B, C і D у чотирьох кутах класу.
Поставте запитання або твердження з чотирма варіантами відповіді. Учні обирають свій варіант і переходять у відповідний кут.
Таким чином ви одночасно формуєте групи й запускаєте вправу.
Це основа структури «Чотири кути»: учні спочатку приймають власне рішення, фізично займають позицію, а потім можуть обговорити її з іншими.
Немає карток? Ось що можна зробити на ходу
Іноді у вчителя немає навіть хвилини на підготовку. Тоді працюють найпростіші способи.
Рахунок
Учні по черзі називають 1-2-3-4. Усі "одиниці" стають однією групою, "двійки" - іншою і так далі.
За алфавітом або днем народження
Попросіть учнів вишикуватися за прізвищем або датою народження, а потім розділіть ряд на рівні частини.
У русі
Назвіть число й частину тіла, наприклад: "Чотири лікті разом".
Учні швидко шукають одне одного й утворюють групи.
Це додає руху, але важливо стежити, щоб кількість учнів сходилася й перехід не перетворювався на хаос.
Скільки учнів має бути в групі?
Розмір групи визначає, скільки часу кожен матиме на висловлення думки і наскільки складною буде координація.
Пари
У парах кожен отримує багато часу для розмови.
Це добре працює для:
першого обговорення;
перевірки відповіді;
особистої рефлексії;
учнів, яким складно говорити у великій групі.
Трійки та четвірки
Це часто хороший компроміс.
Є кілька перспектив, можна розподілити ролі, але кожен все ще має достатньо простору для участі.
П'ять і більше
Великі групи можуть бути корисними, коли завдання справді потребує більше рук або різних перспектив.
Але чим більша група, тим легше одному учневі "зникнути" і майже нічого не робити.
Практичне правило: починайте з малого. Збільшуйте групу лише тоді, коли цього справді потребує завдання.
Типові помилки під час формування груп
Завжди однакові групи
Якщо учні весь час працюють з тими самими однокласниками, вони залишаються у звичних соціальних ролях.
Тому протягом року варто свідомо чергувати способи формування груп.
Лише випадковий розподіл
Випадковість швидка й справедлива, але не завжди оптимальна з педагогічної точки зору.
Якщо для конкретного завдання важливо поєднати різних учнів, краще використати змішаний розподіл.
Занадто великі групи
П'ять або шість учнів іноді працюють чудово. Але лише тоді, коли цього вимагає завдання.
Якщо четверо можуть зробити те саме, що шестеро, краще залишити чотирьох.
Група є, а завдання незрозуміле
Хороший поділ - лише половина справи.
Учні також мають розуміти:
що саме вони роблять;
хто починає;
за що відповідає кожен;
як усі долучаються.
Тут уже потрібні ролі.
Співпраця починається не із завдання.
Вона починається з поділу на групи.
Формування груп не має бути складним. Обирайте спосіб відповідно до мети уроку, робіть його швидким і передбачуваним - і якомога швидше переходьте до самої роботи.
Якщо ви регулярно використовуєте кооперативні форми, багаторазові картки можуть прибрати значну частину дрібної організаційної роботи. Basic Kit LudensFlow містить картки для формування груп, літери, ролі та інші матеріали, які можна один раз підготувати й використовувати протягом року.