Форми роботи

• Думки стають видимими, швидко й без оцінювання

• Відкриває дискусію, виявляє припущення

• На початку теми: розвідка позицій

• Після матеріалу: чи змінилися думки?

• Заздалегідь підготовлені твердження (усно або на слайдах — введіть їх при налаштуванні форми).

• Простір, де учасники можуть вставати без перешкод (попередьте їх про це заздалегідь).

• Підходить для будь-якого віку — важливо адаптувати формулювання тверджень до рівня групи.

• Стандартний варіант: встати = згоден, залишитись сидіти = не згоден.

• Підняття-опущення руки (замість вставання-сідання).

• З градацією за допомогою руки: високо піднята / посередині / опущена — три позиції для вираження нюансів.

• Сліпий варіант: очі заплющені → реакція → відкрити очі → побачити розподіл групи.

• З картками: одночасно показати зелену або червону картку — запобігає копіюванню реакцій інших. Кожному учаснику потрібно видати дві картки: червону і зелену.

• Суспільствознавство: «Соціальні мережі мають більше мінусів, ніж плюсів».

• Історія: «Ми не можемо оцінювати вчинки людей минулого за сучасними нормами».

• Мова і література: «Запозичення з інших мов погіршують рідну мову».

• Біологія: «Тварини в неволі ніколи не можуть бути щасливими».

• Економіка: «Вищий податок для багатих — це справедливо».

• Тренінги та команди: «Робити помилки — це частина хорошої роботи».

Активність заснована на техніці прояснення цінностей (values clarification), розробленій у 1970-х роках у США. Використовується в кооперативному навчанні як активізуючий початок дискусії, що робить думки учасників видимими без осуду.

• Слухати й відповідати по черзі, без домінування

• Рівний простір для кожного учасника

• Опрацювання матеріалу або розминка

• Спокійне обговорення в малих групах

• Підготовлені запитання або завдання — введіть їх у систему, кожне з нового рядка.

• Визначений час на відповідь — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 45 секунд).

• Розмір групи від 2 осіб — оптимально 2–4 учасники.

• Пари: два учасники по черзі — максимально проста структура для парної роботи.

• Малі групи (3–4): більше перспектив, але потрібно стежити за часом.

• Без таймера: для відкритих завдань, де відповідь не обмежена часом.

• З повторенням раундів: одне й те саме питання — нові відповіді в наступному колі.

• Мови: назвати якомога більше слів із певної категорії.

• Природничі науки: перерахувати приклади явищ або понять із теми.

• Будь-який предмет: повторення термінів, дат, фактів перед контрольною.

• Тренінги та команди: кожен називає одну ідею, одне спостереження або одну відповідь.

Структура заснована на принципі рівної участі (equal participation) із кооперативного навчання Спенсера Кагана. Проста у виконанні та ефективна для створення безпечної атмосфери в групі.

• Стисло й чітко висловлюватися за обмежений час

• Рівний час мовлення, без домінування й мовчання

• Перевірка розуміння або розвиток усного мовлення

• Швидкий обмін думками в групі

• Підготовлені запитання або теми — введіть їх у систему, кожне з нового рядка.

• Час розповіді на учасника — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 30 секунд).

• Групи по 4 учасники — вирішіть заздалегідь, хто A, B, C і D. Роздрукуйте та роздайте картки з літерами — завантажити можна у нас на платформі. Якщо картка в руці, учасники не плутаються з чергою.

• Збільшити час: для складніших тем, де потрібна розгорнута відповідь.

• З підготовкою: дати учасникам хвилину на роздуми перед початком розповіді.

• Змінити порядок: не A→B→C→D, а випадковий — додає непередбачуваності.

• Повторний раунд: після першого кола — нова тема або те саме питання з іншої точки зору.

• Будь-який предмет: «Розкажи, що ти знаєш про...» — швидка перевірка розуміння.

• Мови: усний переказ тексту або опис картинки в межах часу.

• Історія: кожен розповідає про одну подію, особу або наслідок.

• Тренінги та команди: кожен ділиться своїм досвідом або думкою щодо теми.

Структура заснована на принципі рівного часу (equal time) із кооперативного навчання. Розвиває навички стислого мовлення і привчає групу до дисципліни уваги.

• Уважно слухати, щоб потім переказати

• Інтерв'ю в парах, обмін у четвірках

• Переказ своїми словами, стисло й точно

• Знайомство або глибше обговорення теми

• Кожного почуто й представлено іншим

• Підготовлені запитання — введіть їх у систему, кожне з нового рядка.

• Час інтерв'ю (етапи 1 і 2) і час ділення з групою (етап 3) — встановіть окремо в налаштуваннях (за замовчуванням 60 і 90 секунд).

• Групи по 4 учасники — вирішіть заздалегідь, хто A, B, C і D. Роздрукуйте та роздайте картки з літерами — завантажити можна у нас на платформі.

• Збільшити час інтерв'ю: для глибших або особистісних запитань.

• З записом: інтерв'юер записує відповіді партнера, щоб точніше переказати на третьому етапі.

• Одне запитання для всіх раундів: глибше занурення в одну тему замість кількох.

• Без третього етапу: якщо час обмежений — зупинитись після взаємного інтерв'ю.

• Знайомство: улюблена книга, особливий спогад, мрія або захоплення.

• Суспільствознавство: особисте ставлення до соціальної або етичної теми.

• Література: власна інтерпретація тексту або героя.

• Тренінги та команди: досвід, очікування або цінності учасників.

Структура Three-Step Interview розроблена Спенсером Каганом як інструмент кооперативного навчання. Розвиває навички активного слухання, емпатії та усного переказу.

• Рух плюс повторення або перевірка знань

• Змінні пари, питання по черзі

• Опрацювання після пояснення або повторення перед тестом

• Енерджайзер зі змістовою глибиною

• Картки із запитаннями і відповідями (по одній на учасника) — можна швидко згенерувати для друку в PDF у нас на платформі за допомогою генератора карток.

• Бажано, щоб карток було більше, ніж учасників; картки можуть бути з унікальними питаннями, але дублі теж допустимі.

• Достатньо простору для вільного переміщення.

• Запитання мають мати одну чітку відповідь.

• Без обміну картками: кожен залишає свою картку, питання повторюються в нових парах.

• З командами: учасники рухаються лише всередині своєї команди.

• Математика: визначення термінів, формули, таблиця множення.

• Історія: дати, події, імена історичних діячів.

• Мови: переклад слів, граматичні правила, відмінювання.

• Біологія: назви органів, функції клітин, класифікація.

• Тренінги та команди: поняття, визначення з теми навчання.

Активність заснована на структурі Quiz-Quiz-Trade Спенсера Кагана — підході кооперативного навчання, де учасники навчають одне одного через структуровану взаємодію в парах, що постійно змінюються.

• Кожен відповідальний за спільний результат

• Ніхто не знає, який номер оберуть

• Справжня участь замість пасивного очікування

• Перевірка розуміння або опрацювання матеріалу

• Думати разом, а не покладатися на одного

• Підготовлені запитання — введіть їх у систему, кожне з нового рядка.

• Розмір групи — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 4; номери від 1 до вказаного числа). Роздрукуйте та роздайте картки з номерами — завантажити можна у нас на платформі.

• Час обговорення на запитання — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 60 секунд).

• Запитання мають бути відкритими — такими, що потребують пояснення, а не лише однослівної відповіді.

• Збільшити час обговорення: для складніших або багатокомпонентних запитань.

• З записом: кожен записує відповідь індивідуально перед груповим обговоренням — зменшує вплив сильніших учасників.

• Більші групи: розмір групи від 2 до 6 — більша група дає більше перспектив, але потребує чіткішої фасилітації.

• Історія: «Назвіть три причини Першої світової війни».

• Природничі науки: «Чим відрізняється рослинна клітина від тваринної?»

• Література: «Що спонукало головного героя до такого рішення?»

• Тренінги та команди: відкриті запитання для рефлексії або аналізу ситуації.

Структура Numbered Heads Together розроблена Спенсером Каганом. Підвищує індивідуальну відповідальність у груповій роботі — кожен має бути готовий представити спільну відповідь.

• Індивідуальне мислення плюс порівняння в групі

• Спершу писати самостійно, потім доповнити списки

• Один учасник ділиться спільним результатом

• Активація попередніх знань або брейнсторм

• Самостійно подумати перед груповим обговоренням

• Підготовлені відкриті запитання — введіть їх у систему, кожне з нового рядка.

• Розмір групи — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 4; номери від 1 до вказаного числа). Роздрукуйте та роздайте картки з номерами — завантажити можна у нас на платформі.

• Час фази 1 (індивідуальне письмо) і час фази 2 (порівняння в групі) — встановіть окремо в налаштуваннях (за замовчуванням 60 і 90 секунд).

• Папір або зошит для індивідуального запису ідей.

• Збільшити час фази 1: для складніших запитань або якщо учасники не звикли думати самостійно перед обговоренням.

• З пріоритизацією: у фазі 2 група не лише порівнює, а й обирає 3–5 найважливіших ідей зі списку.

• Без пленарного етапу: зупинитись після групового порівняння, якщо час обмежений.

• Природничі науки: «Назвіть якомога більше видів відновлюваної енергії».

• Географія: «Які країни входять до ЄС?»

• Біологія: «Наведіть приклади ссавців».

• Тренінги та команди: «Що допомагає команді працювати ефективно?»

Структура заснована на Write-Around і Roundrobin із кооперативного навчання Спенсера Кагана. Поєднує індивідуальну відповідальність із груповою синергією.

• Давати чіткі інструкції і точно їх виконувати

• Особливо актуально в еру ШІ: точність формулювань визначає результат

• Точність мовлення або рефлексія після практичного завдання

• Завдання або матеріал, який можна відтворити за інструкцією: малюнок, схема, послідовність дій, математичний запис тощо.

• Кількість раундів — встановіть у налаштуваннях (використовуйте парне число, щоб A і B мали однакову кількість раундів).

• Час на раунд — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 90 секунд; включає виконання та інструкції разом).

• Збільшити час раунду: для складніших завдань або якщо учасники ще не звикли формулювати інструкції.

• З обговоренням після: пара аналізує, що було незрозуміло в інструкціях і як можна було сказати точніше.

• З малюнком: A малює фігуру або схему і описує — B відтворює лише за словами.

• З математикою: A розв'язує приклад і пояснює кожен крок — B записує за інструкцією.

• Математика: пояснити кроки розв'язання задачі або побудови фігури.

• Технології / праця: описати послідовність дій у виробничому процесі.

• Географія: описати розташування об'єктів на карті.

• Тренінги та команди: вправа на точність комунікації та активне слухання.

Активність заснована на класичній вправі з комунікативного тренінгу — «опиши, не показуючи». Розвиває метакогнітивні навички: усвідомлення того, наскільки точно ми формулюємо свої думки.

• Думати вголос і давати підтримувальний зворотний зв'язок

• Партнер скеровує, не видаючи відповіді

• Відоме в IT як pairing: менше помилок, кращий результат

• Для завдань, де хід думки важливіший за відповідь

• Підготовлені завдання або вправи — введіть їх у систему, кожне з нового рядка. Використовуйте парну кількість, щоб A і B мали однакову кількість раундів.

• Час на завдання — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 90 секунд; включає розв'язання та коментар разом).

• Збільшити час: для складніших завдань або розгорнутих пояснень.

• З письмовим коментарем: тренер записує спостереження перед тим, як дати зворотний зв'язок.

• Без зміни ролей: якщо один учасник потребує більше практики — A розв'язує кілька завдань поспіль.

• Математика: розв'язання рівнянь або задач із поясненням кожного кроку.

• Мови: складання речень або граматичних конструкцій із коментарем.

• Історія: пояснення причин і наслідків події вголос.

• Тренінги та команди: відпрацювання алгоритмів дій або аналізу ситуацій.

Структура заснована на Pair Problem Solving із кооперативного навчання. Розвиває метакогнітивні навички — усвідомлення власного процесу мислення — і культуру конструктивного зворотного зв'язку в парі.

Ця активність збирає ідеї всієї групи — тихо, одночасно і без тиску. Кожен пише свої думки на окремих аркушах, кладе їх у центр столу, а потім група разом сортує і обговорює результат. Обирайте її для мозкового штурму, активації попередніх знань або коли важливо почути кожного — зокрема тих, хто зазвичай мовчить у груповій дискусії.

• Окремі аркуші паперу або стікери — достатньо для всіх учасників.

• Ручки для кожного учасника.

• Один аркуш — одна ідея: так їх легше сортувати.

• Час письма на запитання — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 120 секунд).

• Час обговорення на запитання — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 120 секунд).

• Необов'язково: назви категорій для сортування — можна підготувати заздалегідь або визначити разом із групою.

• З категоріями: фасилітатор заздалегідь визначає теми для сортування — група розкладає аркуші за категоріями.

• Без сортування: просто зачитати всі ідеї вголос і обговорити — для коротших сесій.

• З пріоритизацією: після сортування кожен ставить крапку або позначку на найважливішій ідеї.

• Анонімно: аркуші без підписів — знижує соціальний тиск і заохочує чесніші відповіді.

• Природничі науки: «Назвіть якомога більше видів відновлюваної енергії».

• Суспільствознавство: «Які аргументи є на користь ядерної енергетики?»

• Громадянська освіта: «Які ознаки демократії?»

• Тренінги та команди: збір ідей, очікувань або проблем на початку сесії.

Активність відома як Brainwriting або Written Round Robin. На відміну від класичного мозкового штурму, письмовий формат дає рівний простір для всіх — і для екстравертів, і для тих, хто думає повільніше або соромиться говорити вголос.

Ця активність створює умови для коротких послідовних розмов у парах — кожен учасник зустрічається з багатьма співрозмовниками за короткий час. Обирайте її для обговорення відкритих питань, збору різних думок або як структуру для взаємооцінювання.

• Парна кількість учасників — інакше хтось залишається без пари.

• Простір для двох концентричних кіл (стоячи або на стільцях).

• Питання або теми для розмови, підготовлені заздалегідь — потрібно ввести в систему, кожне питання з нового рядка.

• Якщо питань немає — просто введіть кількість раундів (переходів).

• Сигнал для зміни партнера та таймер — є в системі.

• Стандартний: внутрішнє коло нерухоме, зовнішнє рухається після сигналу.

• З ролями: один ставить питання, інший відповідає — потім міняються.

• З записом: після кожної розмови учасник записує ключову думку.

• Два ряди стільців обличчям одне до одного — для менших приміщень або без місця для кіл.

• Суспільствознавство: обмін аргументами «за» і «проти» з теми.

• Література: кожен ділиться своєю інтерпретацією тексту.

• Іноземна мова: розмовна практика на задану тему.

• Тренінги та команди: обмін досвідом або зворотний зв'язок між колегами.

• Початок курсу або знайомство: структурований спосіб познайомитися з усіма.

Структура походить із кооперативного навчання і відома як Inside-Outside Circle (Spencer Kagan). Широко застосовується також у фасилітації як інструмент структурованого діалогу в групі.

• Максимальна гнучкість: ти приносиш завдання, структура робить решту

• Обирай цю форму, коли учні мають зосереджено працювати над конкретним завданням, самостійно чи разом, без проєктування цілого сценарію взаємодії

• Добре підходить для тренувальних завдань, міні-проєктів, опрацювання матеріалу та проєктних робіт

• Три формати й способи поділу підлаштовують соціальну структуру під твою мету: сфокусована індивідуальна робота або співпраця в потрібному складі

- Чітке завдання — опиши його в налаштуваннях. Якщо завдання має етапи, став кожен крок з нового рядка.

- Вибір формату: самостійно, за розміром групи чи фіксована кількість груп.

- Для групової роботи: як формувати групи — добровільно (з ким комфортно), випадково (лічилка чи кольорові картки) або змішано (різноманіття в кожній групі). Кожен вибір дає іншу динаміку.

- Робочий час — задай у налаштуваннях (за замовчуванням 300 секунд / 5 хв). Оцінюй із запасом і коригуй за потреби.

- Самостійно → разом: нехай спершу кожен подумає сам, потім проведи те саме завдання в групах, щоб порівняти відповіді й будувати одне на одному.

- Завдання покроково: став кожен крок з нового рядка, щоб завдання розгорталося поетапно.

- Зміна способу формування: добровільно — для безпеки в чутливих завданнях, випадково — щоб розбити сталі групки, змішано — для різноманіття й рівних можливостей.

- Варіюй розмір групи: пари — для глибини, трійки чи четвірки — для більшої кількості поглядів; менші групи дають кожному більше часу говорити.

- Час як тиск чи як простір: короткий час дає енергію та фокус, довший — простір для глибини.

- Мови: завдання на письмо чи читання — самостійно або з взаємним фідбеком у парах.

- Математика: спершу розв'язати задачі самостійно, потім порівняти підходи в трійках.

- Географія / предмети про світ: міні-дослідження чи робота з картою в змішаних групах.

- Технології / праця: проєктне чи практичне завдання в малих групах.

- Менторство: завдання на рефлексію чи планування — спершу самостійно, потім спільно.

Ця гнучка активність спирається на ідеї кооперативного навчання: те, як ти соціально вибудовуєш завдання — самостійно чи в добровільних, випадкових або свідомо змішаних групах — теж визначає, що буде засвоєно. Розвиває і самостійну роботу, і співпрацю — залежно від обраного формату.

Цей werkvorm веде групу крок за кроком крізь серію тверджень або питань — по одному, щоб увага трималася на одному пункті, перш ніж з'явиться наступний. Такий ритм утримує фокус і не дає групі забігати вперед чи перебивати одне одного. Обирай його для дискусійних тверджень (згоден/не згоден), запитань на рефлексію, повторювальних питань чи будь-якого списку, який хочеш опрацювати вдумливо, а не все одразу. Працює самостійно чи в групах; таймер на кожне твердження тримає рівний темп.

- Серія тверджень або питань — кожне з нового рядка в налаштуваннях. Формулюй твердження так, щоб було на що реагувати (чітка позиція, з якою можна (не) погодитись), або питання, що спонукають думати.

- Вибір формату: самостійно, за розміром групи чи фіксована кількість груп.

- Для групової роботи: як формувати групи — добровільно, випадково чи змішано.

- Час на твердження — задай у налаштуваннях (0 = без таймера; інакше таймер рахує на кожне твердження). Таймер — для рівного темпу, або 0 — щоб дати дискусії простір.

- Твердження чи питання: твердження (позиція, на яку реагуєш) запускають дискусію; питання запрошують до рефлексії чи пригадування — обирай під свою мету.

- Таймер увімкнено чи вимкнено: таймер — для енергії та рівного темпу; без таймера (0) — для відкритої, глибшої розмови.

- Обрати позицію: нехай кожен на кожне твердження спершу видимо обере бік, а тоді почнеться розмова.

- Самостійно → разом: нехай кожен спершу відповість сам, потім порівняйте в групі.

- Наростання складності: впорядкуй твердження від простих чи безпечних до складніших або делікатніших.

- Громадянська освіта / суспільствознавство: твердження про суспільну тему для дослідження позицій.

- Мови: твердження про прочитаний текст або питання на розуміння — по одному.

- Історія: твердження про причину й наслідок або питання «правда чи ні».

- Менторство: твердження-рефлексії про співпрацю, навчання чи клімат у класі.

- Будь-який предмет: серія повторювальних питань, щоб активувати попередні знання.

Цей гнучкий werkvorm спирається на класичну «гру тверджень» (stellingenspel) і принцип активного опрацювання: одне питання чи твердження за раз тримає увагу зосередженою й дає кожному шанс відреагувати. Розвиває вміння формувати й обґрунтовувати позицію та слухати чужу.

Що потрібно

Картки з питаннями або поняттями — один набір на групу з чотирьох учасників.

Приклади по предметах

• Урок мови: опитувати поняття, визначення або граматичні правила
• Точні науки: відпрацьовувати формули, кроки або правила обчислень через питання і відповіді
• Предметне заняття: повторювати ключові поняття, назви місць або історичні факти

Джерела натхнення

Заснована на Fan-N-Pick Кагана — ролі (перемішати, взяти, запитати, відповісти) забезпечують активну участь кожного (Spencer Kagan, 2009).

Що потрібно

Флеш-картки: питання на лицьовому боці, відповідь на звороті — один набір на пару учасників.

Приклади по предметах

• Урок мови: повторювати слова, переклади або значення слів
• Точні науки: засвоювати формули, визначення або обчислення через активне повторення
• Предметне заняття: відпрацьовувати ключові поняття, дати або причинно-наслідкові зв'язки

Джерела натхнення

Заснована на Flashcard Game Кагана — активне повторення в парах із безпосереднім зворотним зв'язком через флеш-картки (Spencer Kagan, 2009).

Що потрібно

Закладки або стікери на пару — щоб позначити потрібне місце в тексті при неправильній відповіді

Варіанти

• Попросіть того, хто ставить запитання, спочатку коротко записати його — це сприяє чіткішим запитанням
• Працюйте з довшими уривками та кількома раундами: після кожної зміни ролей — новий фрагмент тексту

Приклади по предметах

• Урок мови: читати тексти та ставити запитання на розуміння про зміст, стиль або вибір слів
• Предметне заняття: опрацьовувати джерельний матеріал через цілеспрямовані запитання про факти, причини або поняття
• Практичний предмет: читати інструкційні тексти та ставити запитання про кроки, порядок або матеріали

Джерела натхнення

Заснована на методі Paired Reading Кіта Топпінга (1987) — читання вголос у парах із цілеспрямованими запитаннями як механізмом перевірки розуміння тексту.

Що потрібно

Тексти або аркуш із завданням на команду; ручки та папір для записування зібраної інформації

Варіанти

• Відправте двох інформантів від команди для більшого обміну — решта команди залишається
• Дозвольте інформантам відвідати кілька команд для повнішої картини

Приклади по предметах

• Предметне заняття: кожна команда вивчає інший аспект теми та ділиться знаннями через інформантів
• Урок мови: кожна команда аналізує інший текст, а інформанти передають висновки
• Практичний предмет: команди працюють кожна над іншим кроком процесу та діляться через інформантів

Джерела натхнення

Заснована на структурі One Stray Кагана — один учасник залишає групу, щоб зібрати інформацію в інших групах і принести її назад (Spencer Kagan, 1994).

Що потрібно

Тексти або описи завдань для кожного експерта (один на роль); ручки та папір для нотаток

Варіанти

• Використовуйте візуальні матеріали або схеми замість текстів — нехай експерти зроблять постер
• Нехай експерти запишуть свої висновки перед поверненням до базової групи
• Додайте підсумкове загальнокласне обговорення: кожна базова група ділиться одним висновком

Приклади по предметах

• Предметне заняття: поділити чотири аспекти історичної події або наукового поняття
• Урок мови: аналізувати та підсумовувати чотири тексти або типи текстів
• Практичний предмет: поділити чотири кроки процесу або процедури між експертами

Джерела натхнення

Заснована на методі Jigsaw Елліота Аронсона (1971) — кооперативне навчання, де кожен учень стає експертом в одній частині матеріалу та ділиться нею зі своєю базовою групою.

Що потрібно

Формуляр зворотного зв'язку (один на команду) — хранитель заповнює сторінку 1 під час ротацій (що добре / що покращити / інші ідеї); сторінку 2 команда заповнює разом під час рефлексії. Ручки для хранителів.

Варіанти

• Дозвольте хранителю коротко пояснити суть роботи на початку кожного візиту
• Розробіть власний формуляр зворотного зв'язку з індивідуальними колонками — наприклад, специфічні критерії або запитання відповідно до завдання
• Використовуйте формуляр також для підготовки: попросіть команди заздалегідь записати, на які аспекти вони хочуть отримати відгук

Приклади по предметах

• Проєктна робота: команди представляють свій проєкт; хранитель нотує відгуки від кожної команди-відвідувача у формуляр
• Урок мови: виставити письмові роботи; відвідувачі дають усні відгуки щодо змісту та стилю за трьома колонками
• Практичний предмет: оцінювати готові продукти через обхід; хранитель збирає відгуки у формуляр від кожної команди

Джерела натхнення

Заснована на методиці Gallery Walk — команди представляють свою роботу і отримують усні відгуки від учасників, які ходять по аудиторії. Хранитель нотує їх у формуляр за трьома колонками: що працює добре, що можна покращити, інші ідеї.

Ця активність поєднує індивідуальне мислення з пошуком спільної позиції. Кожен учасник спочатку записує свою відповідь у власному полі аркуша, потім ділиться з групою — і разом вони формулюють спільний висновок у центрі. Обирайте її для глибокого обговорення теми, з'ясування різних точок зору або коли важливо дійти до консенсусу, не втрачаючи індивідуальних думок.

• Аркуш паперу формату А3 або більший — розділений на поля за кількістю учасників і з порожнім центром для спільного висновку. Роздрукуйте наш шаблон — завантажити можна у нас на платформі.

• Ручки для кожного учасника.

• Підготовлені запитання — введіть їх у систему, кожне з нового рядка.

• Час індивідуального письма, час ділення відповідями і час написання консенсусу — встановіть окремо в налаштуваннях (за замовчуванням 3, 2 і 2 хвилини).

• Необов'язково: пленарне завершальне запитання для всього класу.

• З одним запитанням: глибше занурення в одну тему замість кількох.

• Без консенсусу: зупинитись після ділення відповідями — якщо мета лише почути різні погляди.

• З презентацією: одна група ділиться своїм консенсусом із класом.

• Як інструмент оцінювання: запитання «Що ти вже знаєш?» / «Що тебе ще цікавить?» на початку або в кінці теми.

• Будь-який предмет: «Що ти вже знаєш про цю тему?» / «Що вважаєш найважливішим?» / «Яке питання у тебе ще є?»

• Суспільствознавство: обговорення етичної дилеми або соціального питання.

• Література: різні інтерпретації тексту або вчинків героя.

• Тренінги та команди: з'ясування очікувань, цінностей або пріоритетів групи.

Placemat — широко розповсюджена структура кооперативного навчання. Фізичний аркуш робить кожен голос видимим і рівноцінним — індивідуальне мислення і спільний результат існують на одному аркуші одночасно.

Ця активність поєднує висловлювання позиції, рух і діалог. Учасники фізично обирають кут, який відображає їхню думку, пояснюють чому — і можуть змінити кут, якщо їх переконали. Так абстрактне мислення стає видимим і відкритим для обговорення. Обирайте цю форму для активації попередніх знань, дослідження думок або завершення теми з рефлексією.

• Чотири кути в приміщенні з підписами — наприклад: Повністю згоден / Скоріше згоден / Скоріше не згоден / Зовсім не згоден, або просто літери A / B / C / D. Підписи налаштовуються прямо в активності.

• Серія тверджень по темі — мінімум 3, бажано 5–8.

• Достатньо простору для вільного переміщення між кутами.

• Твердження мають викликати дискусію — уникайте питань з одною правильною відповіддю.

• Без зміни кута: учасники залишаються на місці і обговорюють тільки всередині своєї групи.

• З тихим вибором: спочатку учасники обирають позицію на папері — і лише потім переходять до кута.

• Суспільствознавство: "Соціальні мережі приносять більше шкоди, ніж користі."

• Історія: "Колонізація була неминучою."

• Біологія: "Люди відповідальні за вимирання тварин."

• Тренінги і команди: твердження про методи роботи, цінності або командні домовленості.

Засноване на стратегії Four Corners — дискусійній формі, де учасники фізично демонструють свою позицію і вступають у діалог з тими, хто думає інакше.

Ця активність допомагає зібрати ідеї всієї групи — від індивідуального роздуму до спільного результату. Кожен учасник спочатку думає самостійно, потім ділиться в парі, потім у четвірці — так ідеї поступово «накочуються» і збагачуються. Обирайте її для мозкового штурму, пошуку і вирішення проблем у класі, команді або групі, виявлення сильних сторін проєкту чи спільноти, визначення пріоритетів — або коли важливо, щоб кожен голос був почутий перед загальним обговоренням.

• Папір або стікери для індивідуального запису ідей.

• Достатньо простору для роботи в парах і четвірках.

• Підготовлене питання або завдання — чітке і відкрите; введіть його в систему, і воно буде постійно відображатись на екрані.

• Таймер для кожного етапу — є в системі.

• Зупинитись на етапі четвірок — без кластеризації, якщо час обмежений.

• З пріоритизацією: кожна група обирає одну найважливішу ідею перед пленумом.

• З постерами: четвірки записують свої кластери на великому аркуші й презентують групі.

• Цифровий варіант: ідеї вводяться в спільний документ або дошку замість стікерів.

• Суспільствознавство: «Що можна зробити, щоб зменшити нерівність?»

• Література: «Які риси характеру головного героя є ключовими?»

• Природничі науки: «Які фактори впливають на зміну клімату?»

• Тренінги та команди: визначення спільних цінностей або пріоритетів команди.

• Початок нової теми: збір попередніх знань і асоціацій учасників.

Активність відома також як Pyramiding або Think-Pair-Share у розширеній формі. Використовується в кооперативному навчанні та фасилітації як структура для поступового нарощування спільного знання.

Ця активність перетворює повторення матеріалу на командне змагання. Команди по черзі відповідають на запитання, а фасилітатор відкриває правильну відповідь після кожного раунду. Це більш звична, близька до класичного уроку форма — увага спрямована на екран і фасилітатора. Але командний формат додає енергії: змагання мотивує, особливо дітей та підлітків. Обирайте її для закріплення або повторення теми, перевірки знань перед контрольною або як енерджайзер із навчальним змістом.

• Підготовлені запитання з правильними відповідями або варіантами відповідей — введіть їх у систему при налаштуванні.

• Кількість команд: 2, 3 або 4 — оберіть у налаштуваннях.

• Час на відповідь — встановіть у налаштуваннях (за замовчуванням 30 секунд).

• Запитання мають мати одну чітку правильну відповідь.

• З варіантами відповідей: увімкніть варіанти відповідей — учасники обирають із кількох варіантів.

• Без таймера: для складніших запитань, де потрібен час на обдумування.

• З бонусним запитанням: додайте одне складне запитання наприкінці для вирішення нічиєї.

• Змішані команди: об'єднайте учасників різного рівня для балансу.

• Будь-який предмет: терміни, дати, визначення, формули.

• Мови: переклад слів, граматичні правила, фразеологізми.

• Історія: події, роки, імена, причини і наслідки.

• Тренінги та команди: поняття та визначення з теми навчання.

Формат командної вікторини — класичний інструмент активного навчання. Змагальний елемент підвищує залученість і мотивацію, не знижуючи навчальної цінності.

Ця вправа розвиває вміння думати поза першою, очевидною відповіддю і знаходити справжню причину проблеми. Запитуючи «чому?» п'ять разів, учасники відходять від симптомів і швидких пояснень та вчаться відділяти причину від наслідку. Обирайте цю вправу, коли група застрягає на поспішних висновках чи пошуку винних, для рефлексії над ситуацією, що пішла не так (або, навпаки, добре), чи як крок до пошуку конкретного рішення. Найкраще працює з конкретною, впізнаваною проблемою, сформульованою як спостережуваний факт, а не як докір.

- Одна чи кілька конкретних проблем — задайте їх у налаштуваннях, кожну з нового рядка. Формулюйте як спостережувану ситуацію («Завдання здають із запізненням»), а не як осуд.

- Час на кожне «чому» — задайте в налаштуваннях (за замовчуванням 90 секунд на раунд, обговорення в парі).

- Спосіб зафіксувати п'ять відповідей: на папері, на дошці чи в цифровому вигляді. Запис робить ланцюг причин видимим.

- Коротше чи довше: зупиніться раніше за п'ять разів, якщо першопричина вже зрозуміла, або продовжуйте, якщо під нею є ще шар.

- З обговоренням: нехай пари порівняють свої першопричини. Часто різні пари приходять до різного — це показує, що в однієї проблеми може бути кілька причин.

- Розгалуження: іноді на одне «чому» є дві відповіді. Нехай пара обере, яким слідом іти, або коротко опрацює обидва.

- Цінувальний підхід: застосуйте те саме питання до того, що пройшло добре («чому це спрацювало?»), щоб виявити чинники успіху.

- Менторство / рефлексія: чому здавання робіт постійно затягується, чому співпраця йде важко.

- Історія: покрокове розкручування причин події.

- Громадянська освіта / суспільствознавство: відстеження суспільного питання до його глибинної причини.

- Фізика / хімія: чому експеримент дав інший результат, ніж очікувалося.

- Економіка: чому компанія чи рішення не дали бажаного результату.

Вправа базується на методі «п'ять разів чому» Сакіті Тойоди, розробленому в межах виробничої системи Toyota, щоб при збоях усувати не симптоми, а першопричину. Розвиває аналітичне та причинне мислення: розрізнення того, що ти бачиш, і того, чому це відбувається.

Ця вправа допомагає групі віднайти глибший, спільний сенс того, що вони роблять. Повторюючи питання «чому це важливо?», розмова рухається від практичних, очевидних відповідей до того, що насправді рухає учасниками. Обирайте її на початку проєкту чи співпраці, коли мотивація згасла, коли команда хоче повернутися до сенсу своєї роботи, або перед вибором, де важлива спільна мета. Найкраще працює в безпечній атмосфері: питання йде вглиб, а це потребує відкритості й уважного слухання.

- Спільна тема (за бажанням) — задайте її в налаштуваннях або лишіть порожньою, щоб кожна пара обрала власну роботу. Напр., «наш спільний проєкт» чи «чому ми викладаємо цей предмет».

- Час на кожен напрям (A→B і B→A) — задайте в налаштуваннях (за замовчуванням 240 секунд на напрям).

- Пари, де висловлюються обоє: спершу A ставить питання B, потім ви міняєтесь ролями.

- Домовленість, що той, хто запитує, лише слухає й щоразу повторює «чому це важливо?» — не оцінюючи, не додаючи й не спрямовуючи.

- Більше чи менше часу: більше простору для глибини або коротше — як розминка.

- Спільне завершення: зберіть сенси, що проявилися, і разом знайдіть спільну нитку.

- Без спільної теми: кожна пара бере власну роботу — підходить для змішаної групи.

- Як підготовка до рішення: проведіть вправу перед вибором, щоб група вирішувала зі спільного сенсу.

- Команда / секція: навіщо ми робимо цю роботу — на початку навчального року чи проєкту.

- Менторство / рефлексія: чому мета чи вибір важливі для учня.

- Профорієнтація: чому учня тягне до певного напряму чи навчання.

- Громадянська освіта / суспільствознавство: чому певна цінність чи суспільна тема важлива.

- Філософія / світогляд: дослідження того, що дає людині сенс.

Вправа — одна з Liberating Structures Кіта Маккендлесса та Анрі Ліпманович («Nine Whys»). На відміну від «п'яти разів чому», вона шукає не причину проблеми, а глибший, спільний сенс того, що робить група. Розвиває самопізнання, змістовну розмову та спільну мотивацію.

Conversation Café створює спокійну, рефлективну розмову в одній малій сталій групі, де «камінь мовлення» (spreeksteen) дбає, щоб кожен мав рівний голос і ніхто не домінував. Структура — два кола, вільний діалог, завершальне коло — уповільнює розмову, щоб люди слухали, перш ніж реагувати. Обирай цей werkvorm для складної, чутливої чи напруженої теми, де немає однієї правильної відповіді й де бути почутим важливіше, ніж дійти висновку: непростий випадок у класі, питання цінностей, проживання якоїсь події чи напруга в команді. Найкраще працює з 4–8 людьми, які лишаються за одним столом, відкрито сформульованою темою й готовністю дотримуватися шести домовленостей.

- Одна відкрита тема — задай у налаштуваннях (напр., «Як ми поводимося з…?» чи чутливе питання). Формулюй як запрошення до рефлексії, а не проблему для розв'язання.

- Одна група 4–8 осіб за одним столом; ніхто не міняється місцями.

- Камінь мовлення (будь-який предмет): хто його тримає — говорить, решта слухає. Передай далі, коли скажеш своє.

- Шість домовленостей, видимих усім (відкритість, прийняття, цікавість, відкриття, щирість, лаконічність).

- Час на крок — задай у налаштуваннях (за замовчуванням ≈ 30 хв: перше коло 6, друге коло 6, вільний діалог 12, завершальне коло 6).

- Більше чи менше часу: довший вільний діалог для важчих тем; коротше — для швидкого check-in.

- Камінь мовлення і у вільному діалозі: якщо група починає перебивати, використовуй камінь і у відкритій фазі.

- Письмове завершення: нехай кожен спершу запише своє «що я забираю», а тоді поділиться.

- Мала тема, постійний ритуал: використовуй як регулярний момент рефлексії (напр., щотижневий менторський check-in).

- Фасилітатор бере участь чи лишається осторонь: долучайся як рівний голос або лише тримай простір і стеж за домовленостями.

- Менторство / клас: чутливий випадок, групова динаміка чи «як нам насправді разом?»

- Громадянська освіта / світогляд: питання цінностей чи етики без однієї відповіді.

- Команда: напруга чи зміна, яку треба спокійно проговорити.

- Мови / література: особиста, відкрита реакція на тему в тексті.

- Після події: проживання того, що зачепило групу.

Conversation Café — це Liberating Structure, що його первісно розробила Вікі Робін. Він ґрунтується на ідеї, що деякі теми потребують не розв'язання, а простору, щоб бути почутими: камінь мовлення й кілька простих домовленостей дають кожному рівний голос. Розвиває уважне слухання, прийняття відмінностей і рефлексію над складною чи чутливою темою.

World Café об'єднує велику групу в одну спільну розмову, розподіляючи її між малими столами. Після кожного раунду учасники переходять до нового столу й беруть із собою свої ідеї, тоді як господар лишається й коротко переказує сказане — так ідеї перехресно запилюються, і виростає спільна картина. Обирай цей werkvorm для питання, що стосується всієї групи й виграє від багатьох голосів: командний день, тема класу, загальношкільне питання чи вибудовування візії. Найкраще працює, коли людей достатньо для кількох столів (приблизно від 12), питання справді відкрите, і є час на завершальний «збір урожаю» (oogst), де збираються спільні закономірності.

- Одне центральне, відкрите питання — задай у налаштуваннях (напр., «Що робить наш клас сильнішим?»). Достатньо відкрите, щоб викликати багато відповідей, і достатньо сфокусоване, щоб триматися теми.

- Столи по 4–5 осіб, з аркушем посередині, щоб занотовувати ідеї. Задай кількість раундів і час на раунд (за замовчуванням 3 раунди × 8 хв).

- Господар (хранитель столу) за кожним столом, який щораунду лишається й коротко вводить новоприбулих у курс.

- Час на «збір урожаю» наприкінці — задай у налаштуваннях (за замовчуванням 10 хв) — щоб усією групою зібрати спільні закономірності.

- Одне питання чи тема на стіл: тримай одне центральне питання для всіх столів, або дай кожному столу власну підтему (запиши на аркуші).

- Більше чи менше раундів: більше раундів поглиблюють перехресне запилення; менше — тримають коротко.

- Змінні господарі: нехай щораунду буде новий господар замість одного сталого.

- Візуальний збір: збирай закономірності на стіні чи дошці, а не лише усно.

- Менший формат: з одним-двома столами це стає багатошаровою груповою розмовою, а не повним «кафе».

- Команда / методичний день: «Що робить нашу команду сильною?» — вибудовування спільної візії.

- Менторство / клас: «Що нам потрібно, щоб добре працювати разом?»

- Громадянська освіта / суспільствознавство: суспільне питання, розглянуте з багатьох боків.

- Мови / література: інтерпретації теми чи тексту, розподілені між столами.

- Старт проєкту: збір ідей і напрямів перед тим, як вирішувати.

World Café — це Liberating Structure Хуаніти Браун і Девіда Айзекса. Він ґрунтується на ідеї, що знання й гарні ідеї вже живуть усередині групи, а рух між малими розмовами дає їм перехресно запилитися в спільну картину. Розвиває колективне мислення, слухання попри різні погляди та вміння будувати на ідеях одне одного.

Цей werkvorm перевертає ціль із ніг на голову: замість питати, як її досягти, ти питаєш, як гарантовано її зіпсувати. Сміятися з найгіршого сценарію безпечно — нікого не звинувачуєш — а тоді цей дикий список виявляється напрочуд близьким до того, що група часом справді робить. Обирай його, коли група застрягла, коли є опір до змін, або коли чесна саморефлексія в лоб надто конфронтаційна: покращення уроків, командних звичок чи проєкту, який не йде. Гумор дає простір назвати незручні істини — і, що головне, обрати, що ПРИПИНИТИ, а не що додати.

- Чітка, позитивна ціль — задай у налаштуваннях (напр., «Учні активно беруть участь в уроці»). Формулюй як результат, якого справді хочеш.

- Вибір формату: самостійно чи в групах (групи діляться списками й об'єднують їх).

- Три кроки з часом на кожен — задай у налаштуваннях (за замовчуванням ≈ 18 хв: найгірший план 6, дзеркало 6, що припиняємо 6).

- Легка, безпечна атмосфера: перший крок має бути перебільшеним і смішним.

- Самостійно → разом: спершу склади список сам, потім об'єднайте в один спільний.

- Більше часу на «дзеркало»: чесне порівняння — це серцевина; дай йому простір, якщо група заглиблюється.

- Візуальний список: запиши «найгірший план» на дошці, щоб усі бачили, який він абсурдний — і впізнаваний.

- Завершити обіцянкою: нехай кожен чи кожна група вголос назве своє одне «припиняємо» як невелику домовленість.

- Повернутися пізніше: за кілька тижнів перевір «припиняємо» — ми справді це припинили?

- Команда / секція: «Як зробити так, щоб нарада нікуди не привела?» — перед покращенням нарад.

- Менторство / клас: «Як гарантовано провалити групову роботу?» — щоб виявити негласні звички.

- Дизайн уроку: «Як гарантовано, щоб учні відключилися?» — щоб загострити урок.

- Проєкт: «Як гарантовано завалити цей проєкт?» — на старті.

- Громадянська освіта: грайливий ракурс на поведінку чи норму (напр., «як зробити, щоб ніхто не почувався почутим»).

Цей werkvorm базується на «Making Space with TRIZ» Кіта Маккендлесса й Анрі Ліпманович — одній із Liberating Structures. Уявивши спершу, як гарантовано провалитися, ти робиш видимим те, що несвідомо вже робиш — безпечно, бо критикуєш найгірший сценарій, а не когось особисто. Розвиває чесну саморефлексію, відмову від контрпродуктивних звичок і сміливість щось припинити, а не робити більше.