Учні вчаться не тільки від вчителя. Особливо в підлітковому віці.
Дослідження знову і знову показують: підлітки значну частину свого навчання черпають із взаємодії з однолітками — пояснюючи, запитуючи, обговорюючи і співпрацюючи з іншими. Вчитель відіграє вирішальну роль у проектуванні цієї взаємодії. Але сама взаємодія? Вона відбувається між учнями.
Кооперативні форми роботи створені саме для цього. Не як заміна вчителя, а як свідома структура, що робить справжню співпрацю можливою — навіть якщо учні погано знають одне одного, навіть якщо мотивація низька, навіть якщо є опір.
Що таке кооперативні форми роботи?
Кооперативні форми роботи — це структуровані способи організації навчання, за яких учні працюють разом над спільною метою, де кожен має активну роль і ніхто не може сховатися.
Чим це відрізняється від звичайної групової роботи? При звичайній груповій роботі часто один учень робить більшість роботи, поки інші спостерігають. При кооперативних формах структура побудована так, що кожен учасник робить свій внесок — через розподіл ролей, черговість висловлювань або спосіб обміну інформацією.
Відомі приклади — форми роботи зі структур кооперативного навчання Спенсера Кагана — одного з найбільш досліджених і застосовуваних підходів у світовій освіті:
Триетапне інтерв'ю — учні беруть інтерв'ю одне в одного по черзі, кожен отримує слово
Вставати й сідати — учні реагують фізично на твердження, встаючи або залишаючись сидіти
Пронумеровані голови — кожен отримує номер, фасилітатор називає номер і той учасник дає відповідь
Пазли — учні стають експертами в одній частині теми і потім навчають інших у групі
Внутрішнє й зовнішнє коло — два кола навпроти одне одного, коротка розмова з партнером, потім зовнішнє коло зсувається до нового партнера
Чому кооперативні форми роботи працюють?
Учні вчаться одне від одного — особливо в підлітковому віці
В підлітковому віці соціальна орієнтація змінюється: однолітки стають важливішими за дорослих. Це не незручність, з якою треба боротися — це педагогічна можливість. Коли учні свідомо співпрацюють, вони не тільки краще засвоюють матеріал — вони також тренують навички, які знадобляться їм у житті.
Слухати. Пояснювати. Давати зворотний зв'язок. Ставити запитання. Працювати з людиною, яка думає інакше.
Структура знижує бар'єр
Поширена помилка: кооперативні форми роботи працюють тільки якщо учні мотивовані або вже знають одне одного. Але насправді все навпаки.
Саме чітка, покрокова інструкція допомагає учням подолати бар'єр із суміші ліні та страху. Коли учні точно знають що робити — крок за кроком, видимо на екрані або на картці в руках — причина не брати участь зникає.
Що йде не так: розпливчасті, неструктуровані завдання, де одні учні пропускають кроки і створюють хаос, тоді як іншим потрібно більше часу щоб зрозуміти що від них очікується. Інструкція — це не нудна частина форми роботи. Це основа на якій тримається все.
Інструкція — це не нудна частина форми роботи. Це основа, на якій тримається все.
Повторення і впізнаваність
Учні які вже знають форму роботи стартують швидше, працюють спокійніше і йдуть глибше. Впізнаваність — знати чого від тебе очікують — дає відчуття безпеки. А безпека — це умова навчання.
Впізнаваність дає відчуття безпеки. А безпека — це умова навчання.
Саме тому ми в LudensFlow рекомендуємо повторювати форми роботи і повертатися до знайомих структур — навіть якщо вчителю здається що це вже "нудно". Для учнів це звично. А звичне — приємно і безпечно.
І саме тут з'являється те, що психологи називають флоу (flow) — стан потоку, коли робота йде ніби сама собою: учні занурені, час летить, опір зникає. Знайома структура — це вхідні двері у цей стан.
Як використовувати кооперативні форми роботи на уроці?
1. Оберіть форму роботи що відповідає вашій меті
Не кожна форма роботи підходить для кожного моменту уроку. Подумайте про:
Фазу уроку — активізація, опрацювання, поглиблення або завершення?
Форму групи — індивідуально, в парі, малій групі або цілому класі?
Навчальну мету — пригадати знання, сформулювати думку, дати зворотний зв'язок?
2. Забезпечте чітку інструкцію
Інструкція — це все. Хороша інструкція розбита на чіткі кроки, видима на екрані під час роботи і має таймер.
Якщо інструкція на екрані, вчителю не треба повторювати. Можна ходити по класу, спостерігати, коригувати — і зосередити увагу на групі, а не на екрані.
3. Змінюйте склад груп
Не дозволяйте учням завжди самостійно обирати з ким працювати. Випадковий або продуманий розподіл — коли учні працюють з тим кого зазвичай не обрали б — збільшує навчальний ефект і тренує навичку яка в реальному житті незамінна: співпраця з людьми, які відрізняються від тебе.
4. Завершуйте рефлексією
Форма роботи без рефлексії — це втрачена можливість. Питайте не тільки про результат — питайте про процес. Як було працювати разом? Що було складним? Чого ви навчилися одне від одного?
Саме там відбувається справжнє навчання.
5. Працюйте разом з колегами
Сила кооперативних форм роботи подвоюється коли кілька вчителів в одній школі — або в одному класі — використовують ті самі форми. Учням не треба заново вивчати структуру у кожного вчителя. Вони впізнають її. Стартують швидше. Йдуть глибше.
У нашій школі ми разом з менторами впроваджували нові форми роботи під час менторських годин — щоб учні звикли до них до того як зустрінуть їх на звичайних предметних уроках. Це мало помітний ефект.
Кооперативні форми роботи для самих вчителів
Кооперативні форми роботи — не тільки для учнів. Вони чудово працюють і в професійному контексті — командних зустрічах, колегіальних консультаціях та інтервізії.
У LudensFlow ми додали спеціальні форми для інтервізії — методи які вже довели свою цінність у нідерландській освітній практиці. Підготовка шкільних керівників, наприклад, вже роками використовує інтервізійні формати як метод пліток та роботу з домінантними ідеями.
Я сама вже два роки беру участь в інтервізійній групі керівників шкіл. Метод пліток — мій особистий фаворит. Але остання сесія з домінантними ідеями була настільки глибокою, що я винесла нові інсайти про себе, яких не очікувала.
Саме цей досвід спонукав мене додати ці форми до LudensFlow — не тільки для класу, але і для професійного розвитку вчителів і команд.
Ті самі форми роботи які ви використовуєте в класі, можна застосовувати на командних зустрічах. Так ви самі практикуєте структуру, досліджуєте нові форми і економите час — наприклад розбиваючи учасників на пари з різними темами, а потім спільно приймаючи рішення.
Як допомагає LudensFlow
LudensFlow — це платформа з кооперативними та активізуючими формами роботи, готова до використання на уроці або тренінгу без тривалої підготовки.
Кожна форма роботи містить чітку покрокову інструкцію, таймер який іде автоматично, і візуально зрозумілі слайди які можна вивести на екран. Жодного акаунту для учнів не потрібно. Жодної метушні з входом. Просто відкрий і починай.
Любите папір? Вбудований генератор карток перетворює будь-яку форму роботи на друковані картки для групової роботи — та сама чітка структура, тільки в руках учнів, а не на екрані.
Крім того LudensFlow пропонує форми для інтервізії та командних зустрічей — щоб професіоналізація була вбудована в щоденну роботу, а не обмежувалася окремими тренінгами.
Ми рекомендуємо вчителям працювати разом з колегами які навчають тих самих учнів. Чим більше вчителів у школі використовують ті самі форми роботи, тим менше пояснень потрібно — і тим більше простору залишається для справжньої роботи.
Висновок
Кооперативні форми роботи — це не тренд. Це перевірений підхід який відповідає тому як учні — особливо підлітки — навчаються найкраще: одне від одного і разом, у безпечній і зрозумілій структурі.
Ключ не у самій формі роботи, а у виконанні: чітка інструкція, продуманий розподіл на групи і час для рефлексії. І повторення — щоб форми роботи стали звичними для учнів і вчителів.
Хочете спробувати? Перегляньте форми роботи на LudensFlow — 6 доступні безкоштовно без акаунту, а безкоштовний акаунт відкриває 12, безкоштовно назавжди.
Читайте також: чому платформа називається LudensFlow — про Гейзінгу, гру і структуру на уроці — у статті Чому LudensFlow?