Це переклад сторінки для нідерландських шкіл, щоб її можна було прочитати українською. Оригінал нідерландською: ludensflow.com/voor-scholen
У вашій школі вже є уроки, на яких учні по-справжньому працюють. Наступний крок, про який школи пишуть у своїх планах і звітах, такий: щоб так було на кожному уроці, зокрема в молодого колеги, і щоб напрацьоване не забувалося через місяць після методичного дня.
LudensFlow допомагає саме в цьому, і для цього вашим учителям не потрібен ще один курс чи проєкт. Форми роботи з джерелами, і біля кожної стратегія навчання, яку учні в ній тренують: так уміння вчитися стає частиною самого уроку з предмета. Упаковано для уроку: кроки, ролі й таймер на дошці, кожен колега запускає за хвилину. І все в одному місці, щоб напрацьоване на методичному дні працювало й наступного тижня.
Домовитися про пів години розмовиБез презентацій і без продажу. Нам цікаво послухати, як усе влаштовано у вас.
Основа в школі є, але не на кожному уроці учні однаково залучені до роботи. Різниця не між учнями, а між уроками й учителями.
Учитель виводить форму роботи на екран і просто проводить її: крок за кроком, з таймером і ролями. Кожен учень знає, що робити, і ніхто не біжить попереду. Колега, який робить це вперше, працює за тією самою структурою, що й досвідчений.
Методичний день пройшов добре. Через кілька місяців в одному методоб’єднанні результат ще видно, а в іншому вже ні. Найчастіше школи пишуть, що напрацьоване треба закріпити.
Те, що обговорили на методичному дні, вже чекає на наступний урок як готова форма роботи, із запитаннями самого вчителя. Зміст і час учитель визначає сам, а кроки й ролі лишаються. Тож у понеділок є що робити на уроці, а не лише що пам’ятати.
Учителі часто працюють кожен сам по собі, у своєму предметі. Молоді колеги й ті, хто прийшов з іншої професії, шукають дорогу самостійно, а вдалі знахідки лишаються в одному кабінеті.
Учитель надсилає колезі підготовлену форму роботи одним посиланням. Той відкриває її, проводить на своєму уроці й підлаштовує під себе. А на засіданні методоб’єднання колеги самі проходять форму роботи, щоб кожен хоч раз побачив її зсередини.
«Навчити вчитися», «самостійність», «відповідальність за власне навчання» є майже в кожному плані школи. На практиці це стає окремою виховною годиною чи зовнішнім курсом, відірваним від предмета. Те, чого там навчили, рідко повертається на урок біології.
Кожна форма роботи тренує один спосіб учитися, який справді працює: згадати з пам’яті, пояснити своїми словами, застосувати в новій ситуації. На екрані він названий, учитель промовляє його вголос, а клас тренує його на матеріалі цього ж уроку. Жодної окремої програми: це відбувається на уроці біології, на матеріалі біології.
Нічого не додається поверх того, що вже триває. Кожен крок нижче спирається на те, що у школі вже є.
Відвідування уроків
Домовтеся заздалегідь про одну форму роботи, а на уроці дивіться, що роблять учні, а не лише вчитель.
Засідання методоб’єднання
Двадцять хвилин: колеги самі проходять форму роботи й обирають одну на найближчі тижні.
Методичний день
Завершіть день не папкою з матеріалами, а формою роботи, яку в понеділок можна провести на уроці.
Нові колеги
Молодий учитель чи колега з іншої професії бачить кроки на екрані, і йому не треба спершу читати методичку.
Тиждень контрольних
За два тижні до нього кожне методоб’єднання проводить одну форму роботи, у якій учні згадують вивчене зі свого предмета, щоб повторення відбувалося на уроці, а не лише вдома.
Учням не потрібні акаунти, і ми нічого в них не запитуємо. Нічого не треба встановлювати: усе працює на екрані, який уже є в класі.
Коли клас працює у формі роботи, ви побачите таке:
На екрані видно, на якому кроці зараз клас і скільки лишилося часу.
Учні говорять одне з одним по черзі, у визначеному порядку або в ролях.
Учитель ходить класом і слухає, а не пояснює біля дошки.
Наприкінці коротке запитання: що нового ти почув від однокласника?
На екрані також видно, що саме тренує клас: згадати з пам’яті, пояснити своїми словами, застосувати. Учитель називає це вголос.
Готові приклади з різних предметів. Кожен відкривається на вашому екрані без реєстрації.
Командний скан за п’ятнадцять запитань показує, як ваші вчителі співпрацюють і наскільки вірять у можливості учнів. Анонімно, безкоштовно, зі звітом для всієї команди.
Перейти до командного скану →LudensFlow ще молодий. Учителі вже проводять форми роботи на своїх уроках, а як це працює з цілою командою, ми хочемо з’ясувати разом із першими школами. Для цього й потрібен пілот: не щоб щось довести, а щоб побачити, що насправді відбувається на уроках. Що спрацювало, що ні і що про це кажуть ваші вчителі. Нам потрібні справжні дані й чесні відгуки, навіть якщо вони не надто втішні.
За LudensFlow стоїть Оксана Олійник, засновниця LudensFlow і керівниця команди ISK (класу для дітей, які щойно переїхали до Нідерландів) у Південній Голландії. Три роки вона разом зі своєю командою працювала над активними методами навчання: методичні дні, тренінги. І бачила, що на уроках учителі все одно рідко обирали такі форми роботи, бо підготовка забирала забагато часу. LudensFlow бере цю підготовку на себе.
Оксана в LinkedIn →Пів години, онлайн або у вашій школі. Ми розпитаємо, як ідуть уроки і що ви вже пробували. Про LudensFlow поговоримо лише наприкінці, якщо захочете.