Ви знаєте цей момент: кажете «обговоріть у групах», і вже за тридцять секунд двоє учнів розмовляють, троє дивляться у вікно, а один тихцем дістає телефон.
Ваш клас не лінивий і не безвідповідальний.
«Обговоріть» просто не є завданням.У ньому не сказано, хто починає, хто слухає і коли це завершиться. Кооперативні форми роботи заповнюють саме цю прогалину. Це структуровані форми спільного навчання, у яких кожен учень бере активну участь. Так виникає активне навчання замість пасивного слухання.
Вони розподіляють ролі, черговість і час, тож участь стає природною. У цій статті ви знайдете 15 кооперативних форм роботи для спільного навчання. Ці активуючі форми допомагають учням активно працювати з навчальним матеріалом і перетворюють звичайний урок на інтерактивне навчання.
ЩО ТАКЕ КООПЕРАТИВНА ФОРМА РОБОТИ?
Уперше чуєте про кооперативне навчання? Спочатку прочитайте, що таке кооперативні форми роботи і як їх застосовувати
Кооперативні форми роботи є структурованими формами спільного навчання, у яких кожен учень отримує чітку роль, чергу та відповідальність. Завдяки цьому виникає активне навчання: учні не просто слухають, а думають, говорять, пояснюють, порівнюють і рефлексують.
Відмінність від «звичайної групової роботи» полягає у двох принципах:
рівна участь (кожен бере слово, а не лише той, хто говорить найшвидше);
індивідуальна відповідальність (ніхто не може сховатися за групою).
Багато з цих структур розробили Спенсер Каган та Елліот Аронсон; наведені нижче форми базуються на них, і їх можна одразу застосувати на звичайному уроці.
Співпраця не талант вашого класу.
Це структура, яку створюєте ви.
ЧОМУ ЦЕ ПРАЦЮЄ?
Тому що роботу виконує структура. У розмові з усім класом говорить один учень за раз; у парах говорить одразу пів класу. Той, хто знає, що можуть назвати його номер, думає разом з усіма. Той, хто має пояснити матеріал іншому, опрацьовує його глибше, ніж той, хто просто слухає.
До того ж таймер прибирає з уроку суперечки про те, «чия зараз черга»: рішення ухвалює сигнал, а не ви. І урок від цього стає спокійнішим, бо кожен знає, чого від нього очікують і коли.
ФОРМИ РОБОТИ В ПАРАХ
Усі наведені нижче форми роботи по-своєму стимулюють активне навчання.
Одні роблять акцент на співпраці, інші — на рефлексії, поясненні або русі. Так ви легко оберете форму, яка відповідає вашій навчальній меті.
1. Парний коуч
Розмір групи: 2
Час: 90 сек на завдання (стандартно)
Мислення вголос, як у програмістів під час парного програмування.
Крок 1: A розв’язує вправу і вголос проговорює хід своїх думок.
Крок 2: B стежить і коучить: спрямовує, не видаючи відповіді.
Крок 3: перед наступним завданням міняються ролями.
Використовуйте парну кількість завдань.
Сильна форма для математики та мов: тут хід міркувань важливіший за саму відповідь.
Перегляньте більше порад і спробуйте!
2. Читай і запитуй
Розмір групи: 2
Час: кілька хвилин на уривок тексту
Читання вголос із вбудованою перевіркою розуміння.
Крок 1: A читає уривок вголос, B слухає.
Крок 2: B ставить змістове запитання про текст.
Крок 3: якщо відповідь неправильна, A вказує на потрібне місце в тексті. Потім міняються ролями.
Ідеально для уроків мови та роботи з джерелами на предметних уроках. Перегляньте тут
3. Флеш-картки
Розмір групи: 2
Час: 10–15 хв, залежно від набору
Активне повторення з негайним зворотним зв’язком.
Крок 1: учні придумують запитання та записують їх на картках: запитання на лицьовому боці, відповідь на зворотному.
Крок 2: у парах вони по черзі ставлять одне одному запитання.
Крок 3: обміняйтеся наборами карток між парами для нового раунду.
Ідеально перед контрольною: слова, формули, поняття. Перегляньте Флеш-картки
ФОРМИ РОБОТИ В МАЛИХ ГРУПАХ
4. По черзі
Розмір групи: 2–4
Час: 45 сек на відповідь (стандартно)
Найпростіша структура для рівної участі.
Крок 1: поставте відкрите запитання або завдання.
Крок 2: учні по черзі дають одну відповідь. Ніхто не пропускає хід, ніхто не домінує.
Крок 3: повторіть з новим запитанням або новим раундом на те саме запитання. Гарно як розминка або повторення: «назвіть якомога більше…».
Базується на принципі рівної участі. Перегляньте По черзі
5. Вчасно
Розмір групи: 4 (гнучко 2–6)
Час: 30 сек на учня (стандартно)
У кожного однаковий час на висловлення, і його контролює таймер.
Крок 1: визначте, хто A, B, C і D.
Крок 2: A говорить 30 секунд на тему; решта слухає.
Крок 3: потім B, C і D отримують стільки ж часу і стільки ж уваги.
Вчить формулювати думки стисло і терпляче слухати.
Перегляньте Вчасно
6. Знає кожен
Розмір групи: 2–6, стандартно 4
Час: 60 сек обговорення на запитання (стандартно)
Ніхто не знає, чий номер назвуть далі.
Крок 1: кожен учень у групі отримує номер.
Крок 2: поставте відкрите запитання; спочатку кожен пише індивідуально, потім група обговорює разом.
Крок 3: назвіть випадковий номер, і цей учень пояснює відповідь групи.
Справжні ліки проти «пасажирів»: кожен має бути готовий відповідати.
Базується на структурі Спенсера Кагана. Перегляньте Знає кожен
7. Запиши, порівняй і поділися
Розмір групи: 2–6, стандартно 4
Час: 60 сек індивідуально + 90 сек порівняння (стандартно)
Спочатку кожен думає сам, потім група.
Крок 1: кожен індивідуально записує якомога більше ідей.
Крок 2: група порівнює списки і доповнює одне одного.
Крок 3: один учень ділиться об’єднаним списком з класом.
Сильна форма для активізації попередніх знань і мозкових штурмів.
Перегляньте Запиши, порівняй і поділися
8. Інтерв’ю у три раунди
Розмір групи: 4 (інтерв’ю в парах)
Час: 60 сек на інтерв’ю + 90 сек обмін (стандартно)
Слухати, щоб потім переказати.
Крок 1: у четвірці A одночасно бере інтерв’ю у B, а C — у D.
Крок 2: міняються ролями: той, у кого брали інтерв’ю, стає інтерв’юером.
Крок 3: кожен переказує почуте від співрозмовника і ділиться цим із четвіркою.
Гарно і для знайомства, і для поглиблення: кожного почують через голос іншого. Перегляньте Інтерв’ю у три раунди
9. Перетасуй і вибери
Розмір групи: 4
Час: 10–15 хв, залежно від набору карток
Чотири ролі, один набір карток, і всі беруть участь.
Крок 1: A розкладає картки віялом, B бере одну і зачитує запитання.
Крок 2: C відповідає на запитання.
Крок 3: D перевіряє відповідь і коучить за потреби.
Ролі змінюються кожного раунду.
Повторення понять, формул чи фактів у чіткому ритмі.
Перегляньте Перетасуй і вибери
10. 1 іде, 3 залишаються
Розмір групи: 4
Час: 15–20 хв, включно з командною роботою
Знання мандрують по класу через одного інформатора.
Крок 1: кожна команда працює над власним текстом чи частиною завдання.
Крок 2: один член команди відвідує іншу групу і збирає там інформацію.
Крок 3: інформатор повертається і ділиться здобутим зі своєю командою.
Сильна форма, коли команди вивчають різні аспекти однієї теми. Перегляньте 1 іде, 3 залишаються
11. Пазли
Розмір групи: 4
Час: розраховуйте на 30–45 хв, це найповніша форма в цьому списку
Кожен учень стає експертом, і група потребує кожного.
Крок 1: розподіліть матеріал на чотири частини; кожен член команди отримує одну.
Крок 2: експерти з однаковою частиною збираються в експертні групи й поглиблюють знання.
Крок 3: усі повертаються до базової групи, і кожен навчає інших своєї частини.
Класика Елліота Аронсона (1971): без когось із групи не обійтися нікому. Перегляньте Пазли
12. Консенсус у групі
Розмір групи: 3–4 на аркуш
Час: 3 хв письмо + 2 хв обмін + 2 хв консенсус (стандартно)
Індивідуальне мислення і груповий результат на одному аркуші.
Крок 1: кожен учень пише свою відповідь у власному секторі аркуша А3.
Крок 2: група обмінюється відповідями.
Крок 3: разом формулюють спільний висновок у центрі.
Кожен голос буквально видно на аркуші. Це сильна форма для дилем та інтерпретацій.
Перегляньте Консенсус у групі
ФОРМИ РОБОТИ З УСІМ КЛАСОМ
13. Питай і міняйся
Розмір групи: увесь клас
Час: 10–15 хв
Рух і повторення: енерджайзер зі змістом.
Крок 1: кожен учень отримує картку із запитанням і відповіддю.
Крок 2: ходіть по класу, знайдіть співрозмовника, поставте одне одному запитання і дайте зворотний зв’язок.
Крок 3: обміняйтеся картками і знайдіть нового співрозмовника.
Базується на структурі Спенсера Кагана.
Порада: за допомогою генератора карток можна роздрукувати картки як готовий PDF.
Перегляньте Питай і міняйся
14. Внутрішнє й зовнішнє коло
Розмір групи: увесь клас (парна кількість)
Час: 2–3 хв на розмову, кілька раундів
Багато співрозмовників за короткий час.
Крок 1: сформуйте два кола, що дивляться одне на одне: у кожного учня є співрозмовник.
Крок 2: коротка розмова про запитання на екрані.
Крок 3: за сигналом зовнішнє коло зсувається на одне місце: новий співрозмовник, новий раунд.
Сильна форма для обміну думками, розвитку мовлення і знайомства.
Перегляньте Внутрішнє й зовнішнє коло
15. Снігова куля (1-2-4-All)
Розмір групи: увесь клас
Час: 15–20 хв
Від тихої рефлексії до спільного розуміння, крок за кроком.
Крок 1: спочатку кожен індивідуально обмірковує запитання.
Крок 2: порівняйте у парах і розвивайте ідеї одне одного.
Крок 3: об’єднайте дві пари у четвірку; потім кожна четвірка ділиться найкращою ідеєю з усім класом.
Кожен голос почутий ще до обговорення всім класом.
Перегляньте Снігову кулю.
ЯК ОБИРАТИ: ЗА МЕТОЮ, АЛЕ Й ЗА ТИМ, ЯКИЙ КЛАС ЗАХОДИТЬ
Не кожен урок потребує однакової дидактичної форми роботи. Іноді хочете активізувати попередні знання, а іноді, навпаки, стимулювати поглиблене спільне навчання чи дати учням самостійно опрацювати матеріал.
Яка форма найкраща? Це залежить від того, що потрібно вашому уроку саме зараз.
Вибір за метою є першим шляхом.
Повторення перед контрольною → Флеш-картки, Перетасуй і вибери або «Питай і міняйся».
Активізація попередніх знань → Запиши, порівняй і поділися або Снігова куля.
Глибоке опрацювання → Пазли або Консенсус у групі.
Забезпечення рівного часу на висловлення → Вчасно або По черзі.
Але кожен учитель знає й інший сценарій: ви підготували чудовий урок, а потім заходить клас. Сьомий урок, одразу після фізкультури, перед канікулами.
Ви планували для однієї групи, а перед вами сидить інша.
Тому в LudensFlow можна фільтрувати не лише за формою організації (пари, групи, увесь клас), етапом уроку й типом навчальної діяльності, яку хочете організувати.
А й за тим, що групі потрібно саме зараз:
Заглибитися, коли клас зосереджений і готовий: можна йти вглиб,
за допомогою «Знає кожен» або «Інтерв’ю у три раунди».
Спрямувати, коли забагато енергії: дайте цій енергії структуру,
за допомогою Пазлів або 1 іде, 3 залишаються.
Підзарядити, коли клас млявий і втомлений: поверніть рух і темп,
за допомогою «Питай і міняйся» або Внутрішнього й зовнішнього кола.
Заспокоїти, коли клас розсіяний і неспокійний: сповільніть і сфокусуйте,
за допомогою По черзі або Читай і запитуй.
Так ви можете заздалегідь підготувати два сценарії: один для класу, на який сподіваєтеся, інший для класу, який отримаєте. А можна й перемикатися просто під час уроку.
Кожна форма роботи з цього списку доступна як готовий сценарій: вводите свої запитання, обираєте розмір групи й час (стандартні значення вже задані вище), і екран класу веде урок: етапи, черговість і таймер.
П’ять хвилин підготовки, а далі все робить структура.
Акаунт для початку не потрібен.
ПОЧНІТЬ З ОДНІЄЇ ФОРМИ І ЗРОБІТЬ З ЦЬОГО ЗВИЧКУ
П’ятнадцять форм в одному списку не означає, що всі п’ятнадцять треба застосувати цього навчального року.
Форма роботи по-справжньому працює лише тоді, коли стає рутиною і для вас, і для ваших учнів. Першого разу «Знає кожен» потребує пояснень, запитань, пересування стільців. Третього разу клас каже «а, номери», і всі готові вже за хвилину.
З цього моменту структура відходить на другий план, і вся увага переходить на зміст. Тому оберіть одну форму і застосовуйте її тиждень або кілька тижнів поспіль, на різних уроках, з різними запитаннями.
Лише коли вона почне діяти сама собою, беріться за наступну. Дозвольте собі це повторення: формування звички потребує часу як в учителів, так і в учнів.
Одна добре засвоєна форма роботи за семестр дає більше, ніж п’ять, які щоразу доводиться пояснювати заново.
Після цього зробіть це постійним ритмом: щонайменше одна активуюча форма роботи на кожному уроці, так само природно, як інструктаж чи домашнє завдання.Хто відкладає це на «якщо залишиться час», рідко до цього доходить.
І одна пастка: не запитуйте.
На «чи попрацюємо в групах?» клас майже завжди відповідає «ні», адже «ні» є найлегшим варіантом: самостійну роботу можна просто не робити.
Тому не давайте цього вибору. Що справді працює, коли клас уже знає кілька форм: дайте їм обрати між двома.
«Робимо це через ‘Знає кожен’ чи через ‘По черзі’?» Тоді розмова йде про те, як вони братимуть участь, а не про те, чи братимуть.
Форма роботи працює по-справжньому лише тоді, коли ніхто вже не думає про саму форму.
ВИСНОВОК
Кооперативні форми роботи перетворюють «обговоріть» на справжнє завдання: з роллю, чергою і таймером для кожного учня. Оберіть одну форму з цього списку, застосуйте її кілька разів цього тижня і дайте собі й своєму класу час звикнути. Решта списку нікуди не дінеться.
Читайте також статтю Чому LudensFlow? про те, звідки назва платформи: про Гейзінгу, гру і структуру на уроці.