Blog
Artikelen over coöperatief leren, activerende werkvormen en effectief lesgeven.
Werkt de pomodoro-techniek? Wat het onderzoek zegt over 25 en 15 minuten
Twee Nederlandse studies testten de pomodoro-techniek: vaste pauzes helpen soms, 25 minuten is geen wet. Wat het onderzoek zegt en waarom 15 minuten in de klas.
Denktijd na een vraag: 3, 10 of 30 seconden?
Onderzoek zegt drie seconden, het Nederlandse standaardwerk zegt dertig. Hoeveel denktijd een vraag nodig heeft hangt af van wat je vraagt — met richttabel.
Een goede stelling formuleren: geen feit, geen vraag
Een stelling die de klas verdeelt maak je zo: geen vraag, geen feit — en na de keuze valt er nog iets te zeggen. Met kant-en-klare stellingen per vak.
Rollen bij groepswerk: taakverdeling bij coöperatief leren
Rollen bij groepswerk: welke taken verdeel je en hoe voer je ze in? Praktische taakverdeling voor coöperatief leren.
Groepjes maken in de klas: vrijwillig, willekeurig of gemengd?
Groepjes maken in de klas: vrijwillig, willekeurig of gemengd? Zo kies je de juiste aanpak en deel je je klas snel en eerlijk in.
Energizers in de klas: 8 werkvormen van 5 min
Een moe klas en een drukke klas hebben tegenovergestelde energizers nodig. 8 werkvormen van 5 minuten, gesorteerd op wat de groep op dat moment vraagt.
Socratische vragen: 6 typen met voorbeelden
Socratische vragen in zes typen: verheldering, vooronderstellingen, bewijs, perspectief, implicaties en de vraag zelf — met kant-en-klare formuleringen.
Waarom LudensFlow? Over Huizinga, spel en structuur in de les
Waarom heet het platform LudensFlow? Over Homo Ludens van Huizinga, Bourdieu en waarom expliciete spelregels een klas gelijker maken.
15 coöperatieve werkvormen voor je les — met stappen, tijd en groepsgrootte
Coöperatieve werkvormen geven elke leerling een rol en spreektijd. 15 vormen met stappen, tijd en groepsgrootte — direct inzetbaar in je les.
Cooperatieve werkvormen: wat zijn het en hoe gebruik je ze in de klas?
Cooperatieve werkvormen zijn gestructureerde werkwijzen waarbij leerlingen écht samenwerken — niet naast elkaar, maar mét elkaar. Zo zet je ze morgen al in.
Ze gaven me een kalender mee. Ik bleef zes maanden denken
Werken met nieuwkomers leerde mij dit: als je je les ontwerpt voor de meest kwetsbare leerling, wordt hij beter voor iedereen. Op 8 oktober 2025 zat ik met het team van Expertisecentrum ISK Dordrecht in Rotterdam op een studiedag van de Taalunie. We waren daar niet zomaar — we zochten naar goede oplossingen. Voor onze leerlingen, voor onze leraren. Dus we luisterden. Maakten aantekeningen. Stelden vragen. En ergens halverwege de dag hoorde ik een presentatie die ik sindsdien niet meer kwijtraak.
Waarom ik LudensFlow heb gebouwd
Een persoonlijk verhaal over wat me zorgen maakt in het onderwijs — en waarom ik besloot iets te doen. LudensFlow is mijn antwoord op dat probleem. Een bibliotheek van werkvormen — kant-en-klaar, bewezen, direct inzetbaar in je les. Geen uren zoeken. Geen opmaakwerk. Gewoon kiezen, aanpassen en doen. Het bouwblok is niet de content, maar de werkvorm zelf: wie werkt met wie, in welke structuur, met welk doel.