Werkvormen

• Om de beurt

  Werk in duo's of kleine groepen. Geef om de beurt één antwoord op de vraag.

  2–4 · ± 12 min

• Stijgen & Dalen

  Deelnemers reageren op stellingen door te staan (eens) of te blijven zitten (oneens).

  ± 9 min

• Op tijd

  Iedereen krijgt om de beurt spreektijd over een onderwerp. Kies de groepsgrootte en indeling bij het spelen.

  2–4 · ± 12 min

• Driestappeninterview

  Interview elkaar in groepen van 4: A↔B en C↔D tegelijk. Daarna wisselen en dan met de klas delen.

  ± 12 min

• Quiz met bewegen

  Loop door de klas, zoek een maatje, stel je vraag en geef feedback. Wissel daarna van maatje!

  ± 12 min

• Genummerde koppen

  Iedereen krijgt een nummer in de groep. Schrijf individueel, bespreek samen. Daarna kiest de facilitator een nummer dat het antwoord uitlegt.

  2–6 · ± 16 min

• Team doe mee en vertel

  Schrijf individueel ideeën op, vergelijk ze in je groep en deel de gecombineerde lijst met de klas.

  2–6 · ± 16 min

• Doe mij na

  A maakt iets en zegt stap voor stap wat A doet; B zit omgedraaid en maakt het na op de woorden alleen. Dan naast elkaar leggen: welke instructie klopte, welke was te vaag? Volgende ronde wisselen de rollen.

  ± 14 min

• Tweetal coach

  A lost oefeningen op en verwoordt zijn denkproces hardop. B kijkt mee en coacht. Dan wisselen van rol!

  ± 16 min

• Geschreven gedachten

  Op een open vraag schrijft iedereen ideeën: één per papiertje, hardop gezegd en in het midden gelegd, tot de tijd om is. Dan rangschikt de groep de stapel: wat hoort bij elkaar, en hoe heet die groep?

  ± 19 min

• Binnenkring & Buitenkring

  Twee kringen tegenover elkaar. Kort gesprek met je maatje. Daarna schuift de buitenkring op naar een nieuw maatje.

  ± 13 min

• Pomodoro: aan de slag

  Geconcentreerd werken in blokken: stil aan één opdracht tot de tijd om is, dan een echte pauze, en weer opnieuw.

  Alleen · Duo · Groep · ± 40 min

• Eén voor één

  Zelfstandig werken aan een reeks vragen of opdrachten: de hele klas bij hetzelfde onderdeel, en aan het eind samen terugkijken.

  Alleen · Duo · Groep · ± 14 min

• Schud en pak

  Groepjes van 4 met een kaartenpakket: A houdt de kaartjes als een waaier, B trekt er één en leest de vraag voor, C antwoordt, D controleert en coacht. Na elke rotatie schuiven de rollen door.

  ± 15 min

• Flitskaarten

  Deelnemers bedenken vragen en noteren die op kaartjes. Ze oefenen in duo's door vragen aan elkaar te stellen en te antwoorden.

  ± 15 min

• Lees en vraag

  In tweetallen: A leest een passage hardop voor, B luistert zonder mee te lezen. Dan stelt A één vraag over de tekst; B antwoordt en A controleert in de tekst. Goed: een compliment. Fout: A wijst de plek aan. De volgende passage leest B.

  ± 11 min

• 1 gaat, 3 blijven

  Teams van vier werken dezelfde opdracht uit. Dan gaat elke ronde één teamlid op bezoek bij een ander team, en de drie die blijven ontvangen hun bezoeker. Thuis komt alles samen.

  ± 20 min

• Jigsaw

  De leerstof wordt opgedeeld in 2–6 delen. Elk teamlid wordt expert in één deel, deelt die kennis in een expertgroep, en keert terug naar de basisgroep.

  ± 40 min

• Feedback op tournee

  Elk team legt zijn werk op tafel en kiest een bewaker die erbij blijft. De rest gaat op tournee langs de andere tafels en geeft feedback op de vragen op het scherm; de bewaker schrijft op. Terug aan tafel rapporteert de bewaker, en het team reflecteert.

  ± 30 min

• Placemat

  Elke deelnemer schrijft individueel, deelt zijn antwoord en zoekt samen naar een consensus.

  ± 13 min

• Vier hoeken

  Deelnemers kiezen een hoek die past bij hun antwoord op een stelling. Ze bewegen, wisselen van gedachten en mogen van hoek veranderen als ze overtuigd worden.

  ± 13 min

• Kennisquiz

  Een vraag op het scherm; elk team overlegt en schrijft zijn antwoord op het whiteboard-vel. Alle borden tegelijk omhoog, dan het antwoord, met een punt voor elk team dat het had. Het scorebord telt mee op het scherm.

  ± 8 min

• Welke aanpak?

  Leerlingen sorteren gemengde opgaven op de aanpak die erbij hoort, zonder ze op te lossen. Tweetallen maken er herkenningsregels van, en de klas zet per type één regel op het bord.

  ± 16 min

• Design thinking in het klein

  Teams doorlopen in één les de hele ontwerpcyclus: ze vragen een klant uit het buurteam wat die nodig heeft, schrijven eisen, bouwen van karton en papier, laten de klant testen en verbeteren één ding.

  ± 35 min

• Voorspel – Kijk – Verklaar

  Leerlingen schrijven eerst op wat er bij een proef gaat gebeuren en waarom. Na het vergelijken en de voorspellingen op het bord kijkt de klas in stilte, en een geloot tweetal verklaart de uitkomst.

  ± 17 min

• Foutenjacht

  Op het bord staat een uitgewerkte opgave met één fout. Ieder schrijft het nummer van de foute regel op en waarom, het tweetal vergelijkt, en na het onthullen legt wie het goed had het uit aan wie het miste.

  ± 14 min

• Vijf keer waarom: oorzaakanalyse

  Oorzaakanalyse: zoek de grondoorzaak van een probleem. Stel in tweetallen vijf keer 'waarom?'. Een techniek van Toyota.

  Team

  ± 11 min

• Daily Scrum

  Het projectteam staat in een kring en ieder krijgt om de beurt één minuut voor drie vragen: wat heb ik gedaan, wat ga ik nu doen, waar loop ik tegenaan? Uit Scrum.

  Team

  ± 7 min

• Sneeuwbal (1-2-4-All)

  Start individueel, combineer in tweetallen, voeg samen in viergroepen en bouw zo stap voor stap naar gedeeld inzicht.

  Team

  ± 18 min

• Negen keer waarom: gezamenlijk doel

  Ontdek in tweetallen de diepere, gedeelde bedoeling van jullie gezamenlijke inzet. Een Liberating Structure.

  Team

  ± 17 min

• Conversation Café

  Een rustig, reflectief gesprek in een kleine vaste groep (4–8) met een spreeksteen, voor een complex of gevoelig thema. Een Liberating Structure.

  Team

  ± 35 min

• World Café

  Een groot gesprek aan veel tafels: na elke ronde schuif je door en kruisbestuif je ideeën. Samen oogst je de rode draden. Verwant aan Liberating Structures. Ontwikkeld door Juanita Brown & David Isaacs.

  Team

  ± 45 min

• Het slechtste plan

  Draai het om: bedenk hoe je je doel zou verpesten, kijk in de spiegel en stop één ding. Een speelse omgekeerde brainstorm. Making Space with TRIZ, een Liberating Structure.

  Team

  Alleen · Duo · Groep · ± 19 min

• Trio-advies

  Collegiaal advies in groepjes van 3–5: één brengt een echte situatie in, de anderen denken als consultants hardop mee. Een Liberating Structure (Troika Consulting).

  Team

  ± 35 min

• Wat? Dus wat? Wat nu?

  Blik terug op een gedeelde ervaring met drie vragen: wat gebeurde er, wat betekent het, en wat doen we nu? Eerst alleen, dan in groepjes, dan met de klas, waar wie hetzelfde heeft „Bingo!” roept. What, So What, Now What, een Liberating Structure.

  Team

  ± 30 min

• Team Treasure Hunt

  Eén probleem van het hele team, zeven vragen, en het antwoord zit vaak al aan tafel. In groepjes van vijf tot zeven vertelt ieder wat hij zelf al doet dat werkt, en wie het ondanks alles lukt. Het gesprek eindigt met acties op naam. Gebaseerd op Discovery and Action Dialogue, een Liberating Structure.

  Team

  ± 85 min

• Incidentmethode

  Een intervisietechniek in 8 stappen waarbij één deelnemer een werksituatie inbrengt en de groep samen naar inzichten zoekt.

  Team

  ± 40 min

• Roddelmethode

  De Roddelmethode is een intervisietechniek in stappen: de groep bespreekt de casus hardop terwijl de inbrenger luistert. Zo krijg je nieuwe inzichten op een lastige situatie. Stap voor stap uitgelegd, direct te gebruiken zonder account.

  Team

  ± 35 min

• Socratisch gesprek

  Het socratische gesprek volgens de socratische methode, in heldere stappen. Door samen door te vragen kom je tot dieper inzicht. Stap voor stap uitgelegd en meteen inzetbaar in de klas.

  Team

  ± 45 min

• Dominante ideeën

  Een intervisietechniek in 7 stappen: de groep zoekt samen naar de dominante ideeën in de situatie van de inbrenger en formuleert alternatieven.

  Team

  ± 40 min

• Case clinic

  Een intervisiemethode in 7 stappen zonder één advies: de groep zegt niet wat ze van de casus vindt, maar wat het verhaal van de inbrenger in hen oproept: een beeld, een gevoel, een gebaar.

  Team

  ± 50 min

• Carrousel

  Eén verteller vertelt over iets uit het eigen leven. Daarna doet de kring om de beurt één zet: een vraag stellen, de feiten samenvatten, het gevoel samenvatten, er anders naar kijken. Elke zet eindigt bij de verteller, de rest luistert in stilte. Een training in effectief communiceren: luisteren, doorvragen en samenvatten zonder te oordelen.

  Team

  ± 25 min

• Pauze in de klas

  Een rustmoment op het bord. De animatie doet het werk.

  hele klas · 2 min

• Eigen werkvorm

  De enige werkvorm waarvan jij de stappen schrijft. Je zet je eigen onderdelen op een rij, kiest hoe lang er per onderdeel gewerkt en gepraat wordt, en het scherm houdt de klas bij hetzelfde punt. Bij elke andere werkvorm bepaal je de inhoud, de tijden en de woorden. Bij deze ook de volgorde.

  Jij schrijft de stappen

  ± 30 min

Een werkvorm is een vaste manier om een klas aan het werk te zetten: wie doet wat, in welke volgorde, hoe lang. Hier staan ze allemaal, gemaakt voor het voortgezet onderwijs (vmbo, havo, vwo) en net zo bruikbaar op het mbo en in een training: coöperatieve werkvormen, intervisiemethodes en korte vormen voor de lesstart, een check of de afsluiting.

Zoek op vak, op lesfase of op tijd, open de werkvorm op het bord en start: de stappen, de rollen en de timer staan klaar, zonder account en zonder voorbereiding thuis.

Nieuw hier? Lees onze gids over coöperatieve werkvormen. Voor teams van collega's: intervisiemethodes.